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浅谈班主任工作中的表扬技巧

时间:2018-09-14 22:49:28讨论区 我要投稿

  作为一班之主,班主任话语的权威性和引导性不可小觑,这种现象在中小学尤为明显。如中小学生做一些事情或解决问题时,都会说:“我们班主任说的,该如何如何……”

  因此,作为一名班主任,如若在适当的时机.场合,及时给予学生表扬,则可以收到意想不到的效果。记得上初三时,我们班有一位叫“**娇”的女同学,向来不喜欢学化学(班主任的课),一日化学课,不幸被叫起回答问题,在侥幸回答正确后,班主任一时感慨“江山如此多娇”,自此,她感到无比自豪,并一改往常,奋发学化学,且最终取得了不错的成绩。

  在日常的学习工作中,班主任对学生的表扬应运用各种可行的方式,而不是单一的,程序式的鼓励,因为这种乏味的表扬会使学生厌烦,从而达不到应有的效果。如小学生对作业本上的“优、良、中、差”极为重视,把得“优”视为至上荣誉,并因此会认真完成每一次作业;而中学生对这种表扬机制显然已经淡漠了,表现出很无所谓的态度,进而对作业也是一种应付的态度。作为一种普遍采用的表扬方式,当学生习以为常时,它也就失去了原有的效果。因此,在鼓励学生的过程中,更应该注重不同方法的综合运用。

  同时,作为一名班主任,对学生的表扬应该是多层次,多方面的,不可以片面的只用一个指标去衡量学生。记得我初二时的班主任就是一位鼓励学生多向发展的好老师,他不但表扬学习好的学生,同时,对喜欢运动,爱好音乐等在其它方面有突出表现的同学也大加赞赏。(班主任www.banzhuren.cn)他曾经说过:“只要有闪光点的学生都是好学生。”如此一来,我们班的同学便努力发展自己的兴趣爱好,寻找自己的闪光点。到最后,几乎班上的每位同学都有自己的“拿手绝活”。

  当然,作为一名班主任,应该毫不吝啬地把经可能多的赞扬送给每一位应该得到表扬的同学。这样可以使学生有成就感,从而更加奋发图强。初中时,学校有名著名的“铁面无私”班主任,在学生面前不苟言笑,一脸严肃,且从不表扬学生,致使他班上的同学情绪异常低落,毫无斗志可言。

  由此可见,班主任的表扬对学生来说何等的重要,它可以提升学习的信心,调动学习的积极性,使学生有成就感等等。因此,在日常的教学过程中,如果可以及时合理的运用表扬,对学生学习的提升和情绪的调动将会有极大的帮助。

  上述观点仅为个人浅见,意与各位相互交流,共同进步,若有异议,望请谅解!

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