讨论区

郑振铎猫教案设计_郑振铎猫教案课件

时间:2017-04-14 11:07:45编辑:冠墩 手机版

  郑振铎的《猫》相信大家都有了解过了,下面是YJBYS小编为大家整理的郑振铎猫教案课件,欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

  《猫》教案 (人教版七年级下册)

  一、 创设情景,导入新课。

  1.导入新课。

  猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者)

  2作者介绍。

  郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

  二、 按照学案的1,2的要求读课文快速浏览课文,标记猫的来历、外形、性情、结局相关内容,分组给猫建立小档案

  1、第一只猫从何而来?怎样写第一只猫的可爱?

  学生发言。

  2、品味语句:

  (1)、花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。

  明确:跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼

  (2)、我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。

  明确:花费时间之长,可以看出猫的可爱

  3、这只猫结局如何?

  五、研读课文第二部分。

  1、第二只猫与第一只猫相比,有什么不同?

  明确:更有趣,更活泼。它会爬树,捉蝴蝶,不怕生人,捉老鼠

  2、品味语句:

  (1)、它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。 动词传神 轻捷活泼

  (2)、饭后的娱乐,是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要抓捕什么似的。 富有情趣 可爱活泼

  (3)、有一次,居然捉到了一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。

  本领之大 令人意外

  3、这么可爱的小猫,结果怎样?

  4、第一只猫的死和第二只猫丢,家人态度有什么区别?

  第一只猫:称为相伴的小侣 ,死后感到酸辛

  第二只猫:称为所爱的东西 亲密的同伴。丢后,家人都忙乱都不高兴。

  由此可看出我们对第二只猫的感情比第一只猫的感情更深。我怅然愤恨诅咒路人

  六、研读课文第三部分。

  1、第三只猫可爱吗?

  不好看 不活泼 忧郁 懒惰 不捉老鼠

  2、它在家里地位如何? 若有若无

  3、这时候出现一件事,家里的芙蓉鸟死了。家人是怎么反应的?

  全家人都愤怒,难过

  4、品味语句:

  (1)、过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物。地位低下

  (2)、我很愤怒,叫到:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。

  一口咬定 语气强烈

  (3)、妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:”不是这猫咬死的还有谁?

  否定反问 语气更强

  5、猫吃鸟的依据是什么?依据第17、27段。

  好像不确定 一定确定 。

  由一个不确定的依据得出肯定的结果,有问题吗?如果换做第二只猫,会不会认为它吃鸟呢?不讨人喜欢是不是就会干坏事呢?不喜欢它就可以认为它是坏蛋吗?第三只猫不让人喜欢,主要是长得不好看,所以我们用一个词,对它有“歧视”。因为不漂亮,因为不活泼,所以我们就不喜欢它。因为不喜欢它,所以才有后面的冤枉它,是不是啊?

  6、描写黑猫有何作用?

  体现猫的不幸。我知道我错了,不应平白无辜冤枉第三只猫。

  7、至此作者开始反省自己的错误。寻找文章体现开始明白“我错了”的语句

  品味语句:

  (1)、我开始觉得我是错了。(2)、我开始觉得我错了。

  “是”字 加强语气更体现我自责之情

  8、能再找出表现我自责语气的语句吗?略

  七、问题探讨:1、为什么”我“对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“?作者想借此告诉我们什么样的人生哲理?

  我的歧视、误解、冤枉、追打,漠视,造成猫的死亡。猫死责任在我。

  平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断

  2、真相大白后,从我的忏悔中,可以看出我是一个怎样的人?

  知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责

  八、拓展延伸:

  在生活中,你是否也曾经错怪别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?

  一、情感揣摩:

  第二只猫死后,作者写到:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

  明确:第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人恨恨难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死,责任在我。“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫了的想法。

  二、把握文章的写作特点

  跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?

  1、情节曲折,结构严谨。

  文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。写每只猫都是按照三层式的结构。引入对象——这只猫怎么来的;叙说事情,然后抒发情感。

  2、从全文的角度上来讲,你有没有发现第一句所起的作用啊?

  总起全文。全文的结构是按照由总到分。这就是这篇课文的结构巧妙之处。通过这样的结构安排,使文章脉络清晰。

  3、首尾呼应和伏笔的设置。

  衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

  伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。

  学生讨论、交流,按句式说话:“对于       ,我想 说:       。”

  1对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:

  凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。

  教师赠格言:关爱生活中的“可怜猫”!

  2对于作品中的猫,我想说:

  在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。 

  学生自拟格言:

  A努力完善自我!

  B弱小就要挨打!

  C努力拼搏,奋发向上。

  D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。

  郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星…… (大屏幕显示)


关于我们|致应届毕业生|会员协议|法律声明|友情链接|手机触屏版|官方微博|求职防骗|问题反馈

觉得【应届毕业生网】对应届生求职有帮助,记得分享给其他应届生,网址是“应届毕业生”的声母YJBYS.com