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这片土地是神圣的教案人教版_这片土地是神圣的教案设计

时间:2017-04-14 10:59:34编辑:冠墩 手机版

  《这片土地是神圣的》一课选入人教版小学六年级上册(第四单元15课),下面是YJBYS小编为大家整理的这片土地是神圣的教案设计,欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

  人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案(一)

  【学习目标】

  1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的局部。

  3、揣测优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该维护环境、保护家园。

  【教学过程】

  第一课时

  一、预习课文

  安排预习内容:

  掌握课后方格中的生字,会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。

  结合课后题预习课文内容。

  二、初读课文,感受文章所表达的情感

  1、联系生活,导入“神圣”:

  说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?

  在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

  齐读课题。

  2、介绍时代背景(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信):

  请同学把自身收集的文章时代背景的资料与同学共享。

  教师可补充,参照《教学用书》128页资料。

  自由默读文章,把自身印象最深刻的段落认真读一读,谈谈你的感想和收获。

  交流大家的收获。

  三、梳理内容,定位“神圣”

  1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。

  2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

  四、小组交流,集体汇报

  第二课时

  教师声情并茂的范读文章,同学谈谈自身的感悟。

  同学练习感情朗读,教师组织大家互相交流学习。

  一、品读文章,读“神圣”,回想画面

  引读第1自然段,有感情地朗读或背诵第2、3自然段。

  二、悟“神圣”,探究段落

  这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才干保管这份神圣,留住这片圣洁呢?

  1、自由读文章第3至7自然段,从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子,可以在旁边写上自身感受和体会。

  重点引导理解以下句子:

  河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自身的兄弟那样,善待我们的河水。

  交流感受。(河水对我们很重要)

  为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段,找到相关的句子谈谈自身的感受。

  2、感情朗读第4、5自然段:

  你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

  交流说说自身的感受。(空气对生命很重要)

  说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段)

  为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”

  (因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在。)

  3、有感情地朗读第6、7自然段:

  你们一定要照顾好这片土地上的动物。

  联系上下文谈谈自身的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。)

  重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

  (因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。)

  4、有感情地朗读第8自然段:

  你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来维护大地。

  交流自身的理解和感受。(我们非常热爱自身的土地)

  说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

  我们为什么要这样热爱、照管这片土地?

  重点理解“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的小朋友身上。”

  (假如家园受到破坏,我们不能和时弥补,那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存。)

  5、有感情地朗读第9、10自然段。

  三、明“神圣”,凝聚情感

  因为我们深爱着这片土地,因此为了子孙后代,你们需要献出──全部的力量和情感来维护大地。

  因为我们深深地知道──大地不属于人类,而人类是属于大地的。

  四、读全文,背诵语段

  有感情地朗读课文,背诵感受最深的局部。

  人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案(二)

  【教学目标】

  1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语,并理解“神圣、眷恋”的意思。

  2、有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣测优美的语句,来理解土地的神圣。

  3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该维护环境,保护家园。

  【教学重点】

  引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。

  【教学难点】

  理解课文的丰富内涵,深刻寓意。

  【教学过程】

  一、质疑导入

  先来做个小测试:_____的土地。

  生回答。

  师:肥沃的、贫瘠的、松软的土地,使我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

  师:把大家的理解综合起来,就是“神圣”的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人)

  看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。

  二、整体感知,认识字词

  同学读书。

  学习字词。

  第一组:潺潺、嗡嗡。

  生读,注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象?

  第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

  谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?

  师引导:

  这嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部,在印第安人看来,这片土地上的每一局部都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹,把他们──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园,那就是──这片神圣的土地。

  第三组:婴儿、眷恋:

  看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?(板书:在“母亲”前写“大地”),从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。

  师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

  三、看图片,入情境

  师:大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,来到19世纪50年代,一起来欣赏这片土地的神圣与壮美吧!

  放幻灯片解说:

  在这片神圣的土地上,即拥有古老的冰川,又拥有活跃的火山,更拥有终年积雪的山峰,原始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。

  可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,假如你就是印第安人,此时此刻,你想对购买这片土地的白人嘱托些什么?

  千言万语汇成一句话:要维护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,请同学们快速浏览课文4至8自然段,找到这三条,试着用简练的语言概括出来。开始。

  同学看书。

  四、研读课文,深入探究

  交流:

  第一个要求:要善待我们的河水?哪两个自然段是写“善待河水的?

  第二个要求:──

  第三个要求:──

  西雅图不只提出了三个要求,还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,现在你们就是西雅图,我就白人,你们发挥集体的力量,每人选择一局部进行朗读,先用心体会这段话的意思,可以把你的体会写在书上,然后再把你的体会融入到朗读中,用你的深情的朗读来说服我,打动我,好吗?开始练习吧!

  同学练读:

  1、善待河水:

  生发言,教师根据同学的发言引导:你要善待河水,为什么?还有呢?

  同学可以用自身的话表达,也可以朗读相关片断,同学发言后,大屏幕出示第四自然段,引导同学理解感悟,经历一个朗读、理解、朗读的过程。

  师引导:从你的朗读中,我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,看到了祖辈们对河水的呵护,看到了河水伴着我们人类走到今天,更会伴着我们走向希望,走向未来!让我们集体朗读这一段。

  我的心被你们有情有理的朗读打动了,西雅图们,说出你们的嘱托吧!

  我记住了,要善待河水。板书:善待。

  2、善待空气:

  这两段比较浅显移动,没有什么难理解的句子,因此我把朗读重点设计在第六自然段,读出空气给人类带来的美好的感受。

  师引导:我知道了,空气给我们生命,也会带给我们美的感受,你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗?美的事物最让人心动,假如你把这种清鲜甜美读出来,我就答应你们的嘱托。

  同学朗读时,教师重点指导“幽香”的读法。

  让同学想出维护空气的方法。

  3、善待动物:

  第三个嘱托,我们一起读好吗?

  出示:降临到动物身上的命运,终究会降临到人类身上。

  这句话,我不明白,你们给我解释一下吧?

  ⑴ 动物都死了,我们吃什么?

  ⑵ 从食物链的角度讲,缺少了一链,整个食物链就无法继续。

  ⑶ 人类也是动物,假如动物因环境的恶劣死亡,人类也会死亡。

  ⑷ 假如说小蜜蜂死了,就无法植物传粉,我们就会因为没有粮食吃而饿死。

  师:这真是一句意义深刻,震耳发聩的话呀,让我再读这句话,课文中还有很多这样意义深刻的句子,你能找出一句吗?

  同学默读寻找后交流。

  ⑸ 你们对我还有什么嘱托吗?

  ⑹ 总结:

  善待河水,照管好空气,照顾好动物植物,就能维护好这片神圣的土地,就是热爱神圣的土地母亲。对吗?有一句话,你反复对我说了三次,哪句话,出示投影:读,那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗?用因为所以的句式说说。让我们来一起记住这句话:这片土地是神圣的。

  五、总结升华

  西雅图的演讲感动的白人,他们决定把这片土地命名为“西雅图”,居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来维护大地。

  西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人,他们也时刻告诉自身:──

  同学们,难道只有印第安人的土地是神圣的,而我们的土地就不神圣的吗?可是,我们却没有认识到这一点,所以我们只知道从土地上一味的索取,却把垃圾随意扔向大地,放投影片解说:我们把污水直接排进河流,致使河水污染,一群群的鱼儿中毒死亡;我们把废气排向天空,让小朋友们再也看不到蓝天白云,再也享受不到夏夜数星星的乐趣。

  同学们,让我们一起说出我们的心声:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来维护大地,因为我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。

  希望同学们这么说,也能这么做,把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。

  【教学反思】

  在讲这节课之前,指导同学朗读一直是我比较头疼的环节,指导语过于笼统、宽泛,没有针对同学朗读的字句,抓住同学朗读中好的一个句子和一个词语,进行具体的点评,在这节课的教学中,我针对自身存在的问题进行了的改进,读句子时抓住重点词语进行具体的指导;在朗读完整一个自然段时,让同学自评,找出自身认为读得最好的一句话,教同学们读等等,把具体指导与整体情感融合在一起,使同学将自身的理解和感受经过教师的点拨,通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。在朗读时,有个小女孩很用心很投入的朗读,但语调听起来不太舒服,课上我没有想出好的方法纠正,课后我想,假如我能给同学范读一遍,也许会在尊重同学的前提下,给同学正面有效的引导。


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