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2017我有个幸福的家小班教案

时间:2017-02-23 11:50:55编辑:美凤 手机版

  我有个幸福的家小班教案主要从哪些方面展开设计呢?下面是小编整理的2017我有个幸福的家小班教案,欢迎大家参考借鉴!

  2017我有个幸福的家小班教案(一)

  目标:

  1、理解儿歌内容,学说儿歌。

  2、体验一家人在一起的幸福感受。

  重点:

  理解儿歌内容,学说儿歌。

  难点:

  能用语言表达自己的感受。

  准备:

  1、歌曲“让爱住我家”

  2、收集“全家福”照片。

  3、儿歌PPT

  过程:

  1、以歌曲“让爱住我家”导入活动,激发起爱的旋律。

  师:这个小姐姐的家里都有谁呀?

  那我们小朋友的家里有谁?

  2、出示的全家福照片,了解家庭中的成员。 。

  师:请小朋友们介绍一下自己的家庭成员哟。

  3、示范朗诵儿歌《我有一个幸福的家》

  师:小朋友都有一个幸福的家,老师也有一个幸福的家。你们听一听老师家里都有谁?

  (1)边念儿歌边出示PPT。

  (2)幼儿学说儿歌,体验幸福

  4、讨论活动。

  师:你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是怎样关心我们的?

  我们应该怎样关心爷爷奶奶爸爸妈妈?

  5、在“让爱住我家”的音乐声中幼儿进行角色扮演,进一步体验一家人在一起的幸福感受。

  活动反思:

  家是温馨而幸福的港湾,父母及家人是孩子最亲密的人,带给孩子无限的关爱与保护。本节语言活动我紧紧围绕“幸福”二字开展了一系列的活动让孩子体验了一家人在一起的幸福感受。首先我以视频歌曲“让爱住我家”导入活动,歌曲的选取恰到好处,小朋友一下子就融入到了视频所呈现的爱的氛围当中,为下面环节的开展起到了铺垫的作用。第二个环节我有选择性地挑选了几张有代表性的“全家福”让小朋友大胆、完整地介绍家庭中的成员,从孩子们的介绍当中我深刻地感受到了孩子们传达出来的浓浓的幸福之感。第三个环节学习儿歌时有了以上几个环节的铺垫,对幸福已经有了深刻的感受与理解,学起儿歌就显得特别轻松。第四个环节通过讨论进一步让孩子们懂得父母长辈对自己的爱,而自己更应该关心自己的父母长辈,最后在“让爱住我家”的音乐声中结束活动,首尾呼应。在演唱歌曲时尊尊小朋友竟然感动地流下了眼泪。

  2017我有个幸福的家小班教案(二)

  活动目标

  1、知道自己有一个幸福的家,初步感受家庭的温暖。

  2、会念儿歌,理解词语:幸福、亲亲热热。

  活动准备

  1、课件:作诗-我的家人

  2、每人一张全家照

  活动过程

  一、相互介绍:幸福的家

  1、提出问题

  (1)这是谁家的照片?

  (2)照片上有谁?

  (3)一家人在一起感觉怎样?

  2、丰富词汇:亲亲热热、幸福

  二、欣赏诗歌

  1、教师有感情的朗诵

  2、幼儿随教师一起学习诗歌,可指着自己的全家福进行朗诵。

  3、采用小组、个别,男、女还分组等多中形式朗诵

  三、共同布置墙饰--幸福的家

  1、播放诗歌磁带,在教师的帮助下将全家照贴在墙饰中。

  2、附以诗歌图示。

  我有一个幸福的家

  我有一个幸福的家,

  有爸爸,有妈妈,

  还有我这个小娃娃,

  亲亲热热在一起,

  我们都爱这个家。

  2017我有个幸福的家小班教案(三)

  设计意图:

  现在的孩子大都是独生子女,心中都是以自我为中心。为了培养孩子爱父母、爱家人的情感,让他们懂得幸福的含义,懂得尊敬长辈,并能了解自己家庭的主要成员。能体验在家庭中的快乐和幸福。于是我特设计了《我有一个幸福的家》这一课。

  活动目标:

  1、学习诗歌《我的一个幸福家》,知道自己家庭的主要成员。丰富词汇:亲亲热热,产生热爱自己家庭的情感。

  2、学会有感情地朗诵诗歌,理解“幸福”的含义。尝试替换诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。

  3、感知体验在家庭中的快乐和幸福。

  活动准备:

  1、全家福图片四张(爸爸妈妈和我、爷爷奶奶和我、哥哥姐姐和我、老师姨和小朋友)。

  2、配乐诗磁带

  活动过程:

  一、通过提问的方式引出主题。

  师:小朋友,你们有家吗?你们的家里有谁?你们喜欢你的家吗?为什么?

  二、师出示图片,引导幼儿初步感知诗歌内容。

  师:小朋友你们看!这幅图上有谁?他们看上去怎么样?老师把这幅图画编成了一首好听的诗歌呢!你们想听吗?

  师:(播放配乐诗边引导幼儿看图画)小朋友你们听到了什么?在幸福的家里有谁?在家里大家是怎样的?

  让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。引起幼儿学习诗歌的欲望。并借助图片、以及教师声情并茂的带动,刺激幼儿各种感官,让幼儿充分体验诗歌的语言美。

  三、师朗诵诗歌,让幼儿与师一起朗诵《我有一个幸福的家》。小朋友们可以一边儿学念儿歌,一边跟老师做动作。

  四、引导幼儿理解诗歌的含义。

  师:为什么说我有一个“幸福”的家?你们知道“幸福”的意思吗?那亲亲热热又是什么意思呢?

  五、变换形式朗诵诗歌。

  如我有一个——的家,有——有——,还有我这个——,——在一起,我们都爱——。等

  六、创编诗歌。

  师:小朋友你们家里除了有爸爸妈妈和我这个小娃娃之外还有谁呢?对,除了有爸爸妈妈还有爷爷奶奶、哥哥姐姐。那我们也把他们一起编进诗歌里去好吗?(师逐一出示图片引导幼儿仿编诗歌)

  八、延伸活动。

  师:小朋友,想一想,你们家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐等人他们都很爱你们所以你觉得很幸福,那你们还可以把什么比作为一个家呢?让你们感到很幸福呢?

  师:对!是幼儿园,请小朋友想一想幼儿园里有谁?(引导幼儿说出有老师、有阿姨、还有我们小朋友)现在请小朋友一起来仿编,并集体表演。

  反思:

  幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后,往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法和创编的欲望,可这种欲望要变成实践行动,需要教师的引导和支持。


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